Caderno do Aluno

Oprah deve ser a madrinha de filha de Beyoncé e Jay-Z

2012-01-27T05:20:00.000-08:00

Redação do Sem Repetentes

Não bastava ter uma mãe diva como Beyoncé e um pai manda-chuva do rap como Jay-Z: boatos dão conta de que a apresentadora de TV Oprah Winfrey foi a escolhida para ser a madrinha da pequena Blue Ivy Carter.

Oprah teria sido escolhida para ser guardiã da bebê, que já até bateu recorde nas paradas da Billboard, por ser uma amiga bastante próxima do casal. O escolhido para padrinho é Tyran Smith, um amigo de infância de Jay-Z.

Aí sim em!!!

2012-01-27T05:13:00.000-08:00

Quem será que fala "Vire a próxima esquerda" ? kkkkkk

Vô Troll

2012-01-27T05:10:00.000-08:00

Vô Troll HASUEHSAE

3º Ano Do Ensino Médio (A Despedida) :)

2011-11-17T13:27:00.000-08:00

Sou péssimo com despedidas (acho que ninguém é bom nisso né?), não sei o que dizer e as vezes nem falo nada, e claro depois me arrependo. Queria muito evitar esse momento ou até mesmo pular (como no filme clik sabe? rsrs) mas é inevitável. E está chegando a hora… a hora em que vamos ter que olhar na cara uns dos outros e fazer promessas do tipo ‘nos veremos’, ‘vamos manter o contato’, ‘vamos marcar de sair’ etc (promessas que provavelmente não vão ser cumpridas ou até mesmo esquecidas, eu queria que não fosse assim… mas…). Sem sombra de dúvidas é a pior parte do 3º ano, ‘A Despedida’! Até para escrever é difícil afinal é com os seus amigos que você passa maior parte do seu dia, compartilha experiências, é com eles que todas as piadas (inclusive as sem graça) são engraçadas, com eles aprendemos a ser fortes e a vencer os obstáculos, aprendemos a viver melhor. Claro que o orkut, facebook, etc... hoje em dia ajuda bastante a matar a saudade, porém não é a mesma coisa e todos sabemos disso. Vou parar por aqui pois é muito ruim escrever sobre esse assunto… af!

RECÉM BASTANTE PARA ANO QUE VEM TER OS MESMOS CADERNOS DO ALUNO!!!

Um salve pro 3°B(minha sala xD) Do Jacob Casseb.

by: Anderson (TUIA).

Teste Personagens

2011-09-22T12:02:00.001-07:00

Consegue decifrar o nome de todos os personagens de filmes terror na imagem. Bora lah postem um comentário com a sua resposta valeu galera.

Prestem Atenção

2011-04-16T14:39:00.000-07:00

ATENÇÃO

PARA ACESSAR AS REPOSTAS DAS APOSTILAS DO CADERNO DO PROFESSOR, VOCÊ ANTES de CLICAR NO LINK, VC TEM QUE ESTA LOGADO NUMA CONTA GOOGLE, EXEMPLO(ORKUT, OU NO SEU EMAIL GMAIL), MUITAS PESSOA Ñ CONSEGUEM ENTRAR POR CAUSA DISSO, E FALAM MAL DO BLOG... EM BREVE VOU COLOCAR AS REPOSTAS DENTRO DO BLOG PARA FICA MELHOR PARA VC'S.

Qual quer duvida me adiciona no Orkut: anderson.rox6@gmail.com

Meu Apelido é Tuia

Sou dono dessa porra estudo no 3°B-NOTURNO na Escola Jacob Casseb em São Bernardo do Campo, vão toma no ** os que entram para pega respostas nesse blog e falam mal por serem burros e ñ conseguirem ver as repostas!!!

Estou revoltado ¬¬'

A Bomba de Hidrogênio

2010-12-13T14:00:00.001-08:00

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Freqüentemente denominada Bomba H ou Superbomba, é o mais possante artefato explosivo jamais produzido pelo homem. Essa arma tem uma força explosiva milhares de vezes maior que a da bomba atômica que destruiu as cidades japonesas de Hiroshima e Nagasáqui em 1945. A bomba H também pode produzir precipitação radioativa com imensa capacidade mortífera.

Muitas autoridades acreditam que os países que possuem armas nucleares já dispõem de bombas suficientes para destruírem a civilização, caso ocorra uma guerra nuclear. Um dos maiores problemas com que o mundo hoje se defronta é o de assegurar que nunca ocorra uma guerra desse tipo. As nações têm feito muitas reuniões para discutir meios de reduzir o risco de guerra nuclear.

Funcionamento
Seu funcionamento baseia-se em reações nucleares de fusão, isto é, dois átomos de hidrogênio se chocam com bastante energia e fusionam, transformando-se num átomo mais pesado. Na realidade não se trata de hidrogênio normal mas hidrogênio pesado (deuterio). Nesta fusão há liberação de uma quantidade substancial de energia.

A fusão dos átomos de hidrogênio é o meio pelo qual o Sol e as estrelas produzem seu enorme calor. O hidrogênio no interior do Sol está comprimido de tal modo que pesa mais do que chumbo sólido. A temperatura desse hidrogênio alcança elevados índices – cerca de 15 milhões de graus centígrados – no núcleo do Sol. Nessas condições, os átomos de hidrogênio movem-se de um lado para outro e chocam-se uns com os outros violentamente. Alguns dos átomos fundem-se para formar átomos de hélio, um elemento mais pesado que o hidrogênio. Essa reação termonuclear, ou fusão, desprende energia sob a forma de calor.

A explosão de uma bomba atômica reproduz, por um instante fugidio, as condições de temperatura e pressão existentes dentro do Sol. Mas o hidrogênio leve comum (H¹) reagiria devagar demais, mesmo sob essas condições, para ser utilizável como explosivo. Então os cientistas tem de usar isótopos mais pesados de hidrogênio. Esses isótopos reagem mais prontamente do que o hidrogênio leve. Os cientistas conhecem dois isótopos pesados de hidrogênio: o deutério (H²), e o trício (H³), um isótopo tornado radioativo artificialmente.

Efeitos ou Reações Envolvidas
Precipitação: Isótopos radiativos, produzidos durante uma explosão nuclear, que permanecem na atmosfera ou precipitam-se sob o solo na forma de "neve radioativa".

Onda de Choque: A rajada ou efeito de choque térmico ou de calor, são basicamente os mesmos produzidos por uma bomba atômica.

Choque eletromagnético: ao explodir a bomba libera uma onda eletromagnética que danifica principalmente a rede elétrica como também eletrodomésticos, aparelhos eletrônicos, automóveis, etc..

Inverno nuclear: incêndios de grandes proporções provocados pela bomba produziram uma fumaça espessa e toxica, bloqueando a luz do Sol e tendo como resultado mudanças climáticas severas, em particular temperaturas muito mais baixas. Estes efeitos, provocados por partículas de fumaça que alcançaram a estratosfera, seriam catastróficos para a vida dos animais e plantas, e durariam vários anos.

História
Já em 1922, cientistas reconheceram as tremendas quantidades de energia que uma explosão de átomos de hidrogênio poderia liberar. No entanto, o hidrogênio comum não se fundiria suficientemente depressa de modo a explodir. Por outro lado, não dispunham de meios para produzir o intenso calor e a enorme pressão que se faziam necessários.

Na década de 1930, os cientistas descobriram os isótopos pesados e mais reativos do hidrogênio. Por fim, a bomba de fissão foi criada e aperfeiçoada como arma bastante poderosa para servir de detonador à bomba de fusão. Em 1950, o presidente norte-americano Harry S. Truman autorizou a produção da bomba de hidrogênio. Na primavera de 1951, cientistas norte-americanos testaram em pequena escala o princípio da fusão.

Em 1º de novembro de 1952, especialistas norte-americanos detonaram a primeira arma de hidrogênio da grandeza de megaton. Essa explosão liberou uma energia de 10,4 megatons. Os soviéticos explodiram sua primeira arma nuclear desta ordem em 12 de agosto de 1953. Os Estados Unidos da América detonaram sua primeira bomba da grandeza de megaton, apta a ser lançada (a bomba Bravo) em 1º de março de 1954. Em 30 de outubro de 1961, cientistas da URSS explodiram uma bomba de hidrogênio com uma potência de 58 megatons. 1 megaton eqüivale a cerca de um milhão de toneladas de TNT. A China explodiu sua primeira bomba de hidrogênio 17 de junho de 1967. A França experimentou a sua pela primeira vez em 24 de agosto de 1968. Desde então, todas as nações, salvo a França e a China, têm experimentado suas armas nucleares sob o solo.

Em 1968, as Nações Unidas aprovaram um tratado para deter a disseminação de armas nucleares por nações que não as possuem. O tratado entrou em vigor em 5 de março de 1970. Foi ratificado pelos E.U.A., Grã-Bretanha, URSS e mais de 40 nações. O Brasil foi um dos países que não concordou com tal ratificação.

Fases
A bomba de hidrogênio funciona em fases. Primeiramente uma bomba atômica explode, agindo como detonador. Ela fornece o calor e a pressão necessários à fusão. Em seguida, uma mistura de deutério e trício se funde, em uma reação termonuclear. Isso libera rapidamente grandes quantidades de energia, provocando uma explosão tremendamente poderosa.

Nem todas as bombas de hidrogênio produzem grandes quantidades de precipitação radioativa. O processo da fusão propriamente dita não forma produtos altamente radioativos, tal como na fissão. As armas inventadas nos últimos anos produzem muito menos precipitação do que as bombas de hidrogênio primitivas. Essas armas mais novas chamadas bombas "limpas", tiram da fissão somente uma pequena parte de sua energia. Quase toda energia provém da fusão. Já as bombas atômicas tiram toda sua energia da fissão. Elas produzem grandes doses de precipitação quando são detonadas perto da superfície da terra.

Artes Divinatórias

2010-12-13T13:58:00.000-08:00

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Adivinhar é uma arte que todos nós temos. No cotidiano, adivinhamos palpites de jogos, alguém que vai ligar, que tal coisa não acontecerá...A diferença é que alguns já nascem com a sensibilidade aguçada, outros precisam trabalhá-la ao longo dos anos. Para tal, existem várias formas de desenvolver-se, basta escolher a que mais lhe agrada e entrar de cabeça. Tarôt, búzios, cartas, pedras, bolas de cristal, runas...enfim, o caminho é longo. Aqui falo de apenas algumas delas, com uma breve descrição.

Acutomancia
Leitura da sorte feita com agulhas. Nesse método, colcam-se 25 agulhas dentro de um prato e, em seguida, derrama-se um pouco de água sobre elas. As agulhas que se cruzarem indicarão o número de pessoas que atrapalharão o consulente durante determinado período.

Bibliomancia
Nesse método de adivinhação, uma Bíblia é folheada com uma agulha e o consulente toma nota da primeira palavra de cada página que abrir. A frase formada por essas palavras será a "profecia".

Búzios
Pequenas conchas do mar utilizadas para a leitura da sorte. O jogo é de origem africana.

Cafeomancia
Leitura da sorte pela borra de café que fica no fundo do prato ou xícara do consulente.

Caomancia
Clarividência ou método de prever o futuro pela observação de imagens aéreas.

Capnomancia
Leitura da sorte pela fumaça liberada por determinadas ervas mágicas, quando queimadas.

Cartomancia
Sistema de adivinhação pelas cartas do baralho comum.

Catroptomancia
Adivinhação por meio de espelhos.

Causinomancia ou Piromancia
Leitura da sorte pelo fogo.

Ceromancia
Adivinhação com cera líquida. Lança-se a cera sobre uma superfície de madeira lisa enquanto as Salamandras são invocadas. Depois de solidificada, a cera formará desenhos que darão as respostas que o consulente deseja.

Cleromancia
Adivinhação feita com dados.

Cristalomancia
Adivinhação com cristais.

Cromniomancia
Adivinhação feita com cebolas.

Dactilomancia
Método de adivinhação por meio da forma e dos materiais dos anéis usados pelas pessoas.

Eromancia
Método muito comum entre os persas, que deve ser feito da seguinte maneira: o consulente segura uma vasilha de água nas mãos enquanto tapa o rosto com um pano. Então formula uma pergunta e observa a água. Caso ela esteja fervendo, a resposta será positiva.

Geomancia
Oráculo dos povos do deserto do Saara (leitura da sorte através de pedras), que consiste na leitura dos rabiscos feitos ao acaso na areia. Assim os sacerdotes previam o futuro. Hoje há uma versão modernizada e de fácil leitura desse oráculo.

Heteromancia
Arte divinatória baseada na observação do vôo das aves.

Hidromancia
Método baseado na observação da água.

Ichtiomancia
Método muito usado na antiguidade. Baseia-se na interpretação de certos sinais existentes nas entranhas dos peixes.

Lebanomancia
Sistema de adivinhação muito comum entre os antigos gregos e romanos. Consiste na queima de perfumes aos pés das divindades. As mensagens a ser interpretadas aparecem na fumaça que sai das chamas.

Lecanomancia
Método de adivinhação que utiliza água, ouro e pedras preciosas.

Litomancia
Arte de predizer o futuro por meio de pedras. O consulente bate uma pedra na outra e o mago interpreta a mensagem de acordo com o som produzido.

Nairancia
Prática divinatória de origem árabe, baseada na previsão do futuro pela observação do sol e da lua.

Necromancia
Método onde as adivinhações são feitas pela observação da cabeça de um cadáver ou pela invocação das almas.

Ofdiomancia
Sistema no qual se interpretam os movimentos das serpentes.

Oinomancia
Adivinhação pelo vinho, muito usada pelos persas na antiguidade.

Onicomancia
Arte divinatória na qual se observam as unhas do consulente.

Ornitomancia
Adivinhação pela interpetação do canto e do vôo das aves.

Pegomancia
Consiste em lançar uma pedra dentro da água (de preferência fonte natural) e observar seus movimentos.

Quiromancia
Baseada na análise e na interpretação de sinais e linhas das palmas das mãos.

Quironomia
Subdivisão da quiromancia que analisa o formato dos dedos e das mãos .

Rabdomancia
Técnica usada na antiguidade para a localização de minérios e nascentes de água potável. Os rabdomancistas usavam a forquilha tirada de uma árvore de galhos finos e flexíveis.

Teomancia
Adivinhação por meio de oráculos.

Zairagia
De origem árabe, consiste em colocar vários círculos, uns dentro dos outros, girando constantemente. Nas bordas dos círculos colocam-se todas as letras do alfabeto, que vão formando palavras. Dessas palavras, devidamente interpretadas, sairão as profecias.

A Importância das Propriedades Físicas dos Polímeros

2010-12-13T13:57:00.000-08:00

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I. Introdução
Plásticos são constituídos de grandes moléculas (macromoléculas) chamadas polímeros, que dependendo de sua composição (unidades formadoras ou monômeros) apresentará propriedades físicas e químicas diferentes.

As estruturas químicas e a massa molar do polímero determinam suas propriedades físico-químicas. Propriedades como resistência à chama, cristalinidade, estabilidade térmica, resistência à ação química e propriedades mecânicas determinam a utilidade do polímero.

Os materiais plásticos são cada vez mais utilizados no cotidiano, sendo que em geral, sua incineração causa danos ao meio ambiente.

A reciclagem dos plásticos é viável do ponto de vista econômico e da preservação do meio ambiente. Este método pode ser empregado desde que se faça uma coleta seletiva do lixo, separando-se e identificando os diferentes materiais plásticos descartados. Esta separação torna-se possível empregando-se uma das propriedades físicas do plástico: a densidade. A diferença de densidade entre os diferentes polímeros é importante na separação mecânica e reciclagem dos plásticos.

No Brasil, a reciclagem tem crescido 15% ao ano. A composição do lixo plástico, nos lixões municipais varia conforme a região, mas pode-se considerar a seguinte distribuição percentual, em média (Figura 1):

Figura 1 - Composição média percentual do lixo urbano no Brasil.

Considerando que, atualmente, o volume de plástico descartado (20% do lixo total) é bastante significativo, pode-se verificar a seguinte distribuição percentual dos plásticos descartados nos lixões (Figura 2). Apenas os EUA, produzem cerca de cinquenta milhões de toneladas de plásticos, por ano, sendo um terço deste material usado na indústria de capas, malas, embalagens, recipientes e bandejas descartáveis.

Fig. 2 - Composição percentual de plásticos presentes no sólido urbano do lixão.

Para facilitar a separação em usinas de reciclagem, muitos materiais plásticos já trazem uma marcação de identificação (Figura 3):

Fig.3

1- PET - poli(tereftalato de etileno) - garrafas de refrigerantes, água, vinagre, detergentes.

2- HDPE (PEAD) - polietileno de alta densidade - recipientes de detergentes, amaciantes, branqueadores, leite, condicionadores, shampoos, óleos de motor.

3- PVC - cloreto de poli(vinila) - pipas, cortinas de banheiros, bandejas de refeições, capas, assoalhos, forros.

4- LDPE (PEBD) - polietileno de baixa densidade - filmes, sacolas de supermercado, embalagens de lanches.

5- PP - polipropileno - recipientes para guardar alimentos (Tupperware), carpetes, embalagens de pudins, iogurtes e de água mineral.

6- PS - poliestireno - copos de água e de café, protetor de embalagens (isopor), protetor de cartuchos de impressora.

7- Outros: PC - policarbonato - mamadeira, coberturas de residências, lentes de óculos, escudo protetor contra balas.

Esta simbologia é empregada no Brasil e em outros países, com exceção da Alemanha, onde a numeração vai de um a oito, sendo que o número 7 corresponde à resina ABS (acrilonitrila-butadieno-estireno).

Os diferentes polímeros (plásticos) para serem reciclados, isto é, processados, devem ser amolecidos a altas temperaturas, separadamente. A separação, portanto, é a primeira etapa do processo de reciclagem e deve utilizar diferentes propriedades físicas dos polímeros, isto é, densidade, condutividade térmica, temperatura de amolecimento, etc.

A densidade é um dos métodos mais simples e prático de separação e identificação dos diferentes polímeros plásticos . A tabela 1 apresenta densidades de alguns dos plásticos mais comumente empregados:

Tabela 1. Densidade de alguns polímeros (g/cm3)

II. Objetivos
Propor uma forma alternativa para o estudo de propriedades físicas e térmicas dos polímeros, através de experimentos simples, utilizando-se de materiais accessíveis e facilmente encontrados no mercado.

III. Materiais e reagentes
Amostras dos plásticos: PET, PEAD, PEBD, PVC, PP, PS(rígido), PS (espuma).

Soluções de etanol/água, de várias densidades:
I - 52% etanol 0,911
II - 38% etanol 0,9408
III -24% etanol 0,9549

Soluções de CaCl2 em água, de várias densidades:
IV - 6% CaCl2 1,0505
V - 32% CaCl2 1.3059
VI - 40% CaCl2 1,3982

Béqueres de 50 mL, pinças metálicas, densímetros, provetas de 100 mL

1 copo de PS (sólido), 1 copo de PS (espuma), 1 copo de papel, água quente e uma balança.

IV. Experimental

(Parte A)
1-Manusear diferentes recipientes plásticos observando o código de reciclagem no fundo de cada um.

2-Observar e manusear várias amostras dos diferentes plásticos dispostas em placas de Petri com o código de reciclagem marcado.

3-Verificar sua rigidez ou flexibilidade (flexionar a amostra)

4-Verificar sua superfície (rugosa ou lisa) e cor.

5-Colocar 50 mL de cada solução de álcool e cloreto de cálcio de diferentes densidades em béqueres de 150 mL ( 6 soluções).

6-Dispor as 6 soluções em ordem crescente de densidade (béqueres de I a VI):

7-Colocar uma amostra de plástico na solução alcoólica de menor densidade (bequer I)

8-Verificar se flutua ou afunda e anotar.

9-Se afundar, colocar a mesma amostra do plástico na solução de maior densidade (bequer II).

10-Se necessário, colocar a amostra no bequer III e assim por diante.

11-Anotar a faixa de densidades correspondentes.

12-Repetir o procedimento para cada amostra de plástico diferente.

(Parte B)
1- Manusear os diferentes copos descartáveis: PS (sólido), PS (espuma) e o copo de papel

2- Colocar água quente até à metade de cada copo diferente

3- Segurar um a um

4- Anotar o que ocorre

5- Medir a massa de cada copo e verificar qual contribui com mais massa para o aumento dos lixões.

6- Comparar o custo de cada copo

Polímeros de adição

Polímeros de condensação

Copolímeros de adição

Copolímeros de condensação

V. Resultados e conclusões
A observação e manuseio dos diferentes plásticos e seus códigos de reciclagem, permitiram a separação dos mesmos em materiais flexíveis e rígidos, mais densos e menos densos, opacos e transparentes, resistentes ou quebradiços. Foram testados diferentes copos descartáveis de papel e plástico (PS sólido e espuma), sob o efeito da água fria e quente, analisando-se suas propriedades térmicas. Esta metodologia, permite ao aluno: familiarizar-se com os diferentes materiais plásticos e códigos de reciclagem; reconhecer e diferenciar aspectos e propriedades dos plásticos mais empregados; comparar diferentes plásticos pelo método da flutuação em soluções de diferentes densidades; testar as propriedades térmicas de diferentes tipos de copos descartáveis (plástico e papel) e discutir:

1- Qual copo escolheria para tomar um chocolate quente?

2- Qual escolheria para tomar água fria?

3- Qual escolheria se pensasse somente no preço?

4- Qual escolheria se pensasse no descarte final no meio ambiente?

5- Procure pesquisar na comunidade se os copos descartados são reciclados.

VI. Rereferências bibliográficas
AMASS, W., AMASS, A.E. e TIGHE, B. A Review of Biodegradable Polymers: Uses, Current Developments in the Synthesis and Characterization of Biodegradable Polyesters, Blends of Biodegradable Polymer and Recent Advances in Biodegradation Studies. Polymer International, v.47, 89-144, 1998.

ANON. Curso Básico Intensivo de Plásticos (C.B.I.P.). Jornal de Plásticos, Niterói, 1997.

BILLMEYER JUNIOR, F.W. Textbook of Polymer Science. John Wiley & Sons, New York, 3ºEdition, p.11, 1984.

CANTO, E.L. Plástico: Bem Supérfluo ou Mal Necessário? Editora Moderna, São Paulo, 1997.

HUANG, S.J. Polymer Waste Management - Biodegradation, Incineration and Recycling. J.M.S.- Pure Appl.Chem., A32 (4), 593-597, 1995.

MANO, E.B. Introdução aos Polímeros. Editora Edgard Blücher Ltda., são Paulo, 1985.

YABANNAVAR, A.V. e BARTHA, R. Methods for assessment of biodegradability of

plastics films in soil. Applied Environmental Microbiology, 60, 3608-3614, 1994.

Sites - http://matse1.mse.uiuc.edu/~tw/polymers/h.html

- San Diego Plastics: http://www.sdplastics.com

Sandra Mara M.Franchetti, José Carlos Marconato - Depto de Bioquímica e Microbiologia -IB- UNESP - RIO CLARO –SP

A Mensagem Verbal

2010-12-13T13:54:00.001-08:00

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TEXTO: é o objeto de estudo que passa entre os participantes do processo de comunicação.

No estudo do texto devem ser feitas as seguintes observações:

- o texto existe numa situação particular de comunicação;

- o texto tem uma estrutura (textura);

- o texto comunica significado;

A Evolução no Ensino de Matemática

2010-12-13T13:52:00.001-08:00

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1960
Um fazendeiro vendeu um saco de batatas por R$ 100,00 . O custo foi 4/5 do preço de venda. Qual foi o lucro do fazendeiro?

1970
Um fazendeiro vendeu um saco de batatas por R$ 100,00. O custo foi 4/5 do preço de venda, isto é, R$ 80,00 . Qual foi o lucro do fazendeiro ?

1970 ( Início da Matematica Moderna )
Um fazendeiro trocou um conjunto B de batatas por um conjunto D de dinheiro. A cardinalidade do conjunto D é igual a 100 e cada elemento de D vale R$ 1,00 . Desenhe 10 pontos grandes representando os elementos de D. O conjunto C de custo de produção tem dois pontos grandes a menos que o conjunto D. Represente C como subconjunto de D e responda: Qual é a cardianilidade do conjunto-lucro ?

1980
Um fazendeiro vende um saco de batatas por R$ 100,00 . A sua produção custou R$ 80,00 e o lucro foi R$ 20,00. Sublinhe a palavra batata e discuta-a com seus colegas.

1990
Um fazendeiro vendeu um saco de batatas por R$ 100,00. O custo da produção foi 0,80 da receita. Na sua calculadora plote o gráfico "receita versus lucro'' . Use o programa BATATA para determinar o lucro . Discuta o resultado com seus colegas de grupo. Escreva um pequeno ensaio analisando esse exemplo no mundo real da economia

Extraido da Revista do Professor de Matemática da Sociedade Brasileira de Matemática.

1888-2008: 120 Anos da Abolição dos Escravos no Brasil

2010-12-13T13:50:00.002-08:00

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O ano de 2008 está sendo especial no sentido de rememorar algumas datas que marcaram episódios importantes da História do Brasil: na primeira metade deste ano tivemos ao menos duas comemorações que merecem destaque. Primeiro, o bicentenário da vinda da Corte portuguesa para o Brasil ocorrido aos oito dias de maio de 1808; já no dia 13 de maio completou-se 120 anos da abolição dos escravos estabelecida pela lei Áurea em 1888; já em relação à segunda metade de 2008 teremos o marco dos 40 anos referentes ao Ato Institucional nº 5, (AI5), o qual entrou em vigor no dia 13 de dezembro de 1968, durante o regime militar brasileiro.

Como vimos, existe um rico repertório de acontecimentos históricos a serem abordados e revisitados pela historiografia. No entanto, neste artigo, que não é exaustivo, falaremos um pouco a respeito dos cento e vinte anos da abolição dos escravos no Brasil. Consideraremos algumas das razões existentes e defendidas para o Brasil ter sido um dos últimos países a abolir a escravidão, também as influências externas contribuintes para o abolicionismo e a participação da princesa Isabel neste importante processo.

O desenvolvimento e a formação do Brasil enquanto nação/país deu-se ás custas do sacrifício, da injustiça e da terrível exploração de índios brancos e escravos negros africanos ao longo dos séculos. Havia escravos domésticos [que trabalhavam nas residências] (casarões) de seus senhores e senhoras; escravos da lavoura que conduziram a produção açucareira entre os séculos XVI e XVII; escravos que enriqueciam os traficantes de “peças” transportadas – sem qualquer preocupação pelos negociantes – do continente africano nos chamados navios negreiros do “tráfico-negreiro”. Expostos a toda sorte de precariedade, falta de higiene, em meio a excrementos humanos, doenças, ratos, surto de piolhos, amontoados uns aos outros. Escravos que, em sua maioria, foram tratados de toda e qualquer maneira, exceto como gente, seres humanos como eram de fato. Havia escravos que ao mando de seus “gentis” senhores, esgotavam todo seu fôlego de vida, todas as suas forças motoras e físicas em busca de pedras preciosas, em busca do tão cobiçado ouro nas minas gerais dos séculos XVII e XVIII. E dependendo do desempenho, esses corajosos homens receberiam ao final de sua desleal jornada, uma fruta (uma banana), que era classificada como “banana-prata” ou “banana-ouro”. Tudo dependeria do desempenho, da quantidade e da qualidade dos minérios encontrados ou não. Havia escravos que ficavam postos à venda na cidade do Rio de Janeiro do século XIX, como mero objeto; havia escravos que possuíam seus próprios escravos; escravos que trabalhavam na cultura do café, em grandes terras e diferentes localidades como São Paulo, Minas Gerais, etc.

O Brasil foi palco duma escravidão que mobilizou gente que defendia o fim da exploração, da humilhação, do racismo (os denominados abolicionistas como Joaquim Nabuco), o Brasil foi palco duma escravidão que mobilizou gente que apoiava a continuidade como necessidade da mão-de-obra escrava, especialmente os ditos senhores de terra ou grandes proprietários de terras. A escravidão brasileira inspirou livros, peças de teatro, telenovelas, filmes, documentários, dentre outras modalidades. Interessante que a historiografia vez por outra encontra espaço para revisitar esta temática que a meu ver é fonte inesgotável de pesquisa e novos desdobramentos.

Por outro lado, o panorama da escravidão no Brasil, já há algum tempo não é considerado pela historiografia como uma relação exclusiva entre explorador e explorados. Apesar da angústia e do sofrimento presentes nesta relação, existem relatos e pesquisas que demonstram uma “versão histórica” que está além da submissão e da servidão.

Não há como negar a natureza violenta existente no trabalho ou sistema escravista brasileiro. Tortura, humilhação e toda sorte de castigos eram características comuns no contexto da escravidão no Brasil. Por outro lado, tais tratamentos envolvendo castigos não eram empregados exclusivamente aos escravos. As relações entre familiares, mestres e alunos também expressavam a presença desta prática. O próprio Estado monárquico brasileiro legitimava seu direito ao castigo aplicando a pena de morte para àqueles que ameaçassem a ordem social.

Diante deste cenário histórico, podemos considerar que, apesar das inúmeras e terríveis injustiças, os escravos também compartilhavam da noção de legitimidade do castigo, embora, certamente, não aprovassem.

Muitos acreditavam e ainda acreditam que os escravos tinham uma vida exclusivamente voltada e limitada ao trabalho. O escravo movimentava as relações econômicas e sociais da colônia, mas havia outras necessidades e atividades desempenhadas como: vestir-se, alimentar-se, relacionar-se com outros escravos – com libertos e livres e também divertir-se. Parecia haver uma troca entre Senhores e escravos neste sentido, quando na verdade, era uma relação mútua de dependência.

Voltando ao aspecto da legitimidade dos castigos, o escravo que, com o tempo, passasse a possuir seu próprio escravo (sim, isto aconteceu durante o período escravista no Brasil) considerava justa a punição destes com a aplicação de castigos.

O Brasil escravista era sinônimo de atraso e falta de civilização aos olhos de alguns políticos e parte da elite social. Os homens brancos livres da época entendiam que todo e qualquer trabalho manual era tarefa exclusiva dos escravos negros. Esse sentimento colaborou para o péssimo desenvolvimento dos próprios empreendimentos escravistas e colocou esses homens livres à margem do mercado e do desenvolvimento econômico brasileiro.

A nação brasileira, aos olhos da política progressista, precisava trilhar o caminho do progresso e da civilização. Trajeto que para estes só seria possível com o fim da escravidão. Muitas dessas idéias estavam apoiadas nas teorias evolucionistas e etnocentristras, típicas daquela época. Isto reforça a idéia de que os próprios escravos tinham consciência desta legitimidade.

A partir de 1854 o Brasil tornou-se a única nação escravista do continente sul-americano. Em 1865 foi a vez dos Estados Unidos extinguirem um dos principais sistemas escravistas das Américas. No Brasil, apesar das pressões internacionais para extinção do trabalho escravo, os fatores internos foram os principais responsáveis para a formalização do documento assinado em 13 de maio de 1888.

Entre os episódios determinantes para o processo abolicionista estão os crescentes mecanismos de resistência à escravidão somada ao posicionamento favorável dos clubes militares brasileiros em defesa do fim do sistema escravista. A recusa dos militares em participarem da caça aos escravos em 1880 fortaleceu o sentimento abolicionista. Com o passar do tempo, esse sentimento foi crescendo e ganhando maior apoio da população. O Estado interveio timidamente em “favor” do processo de abolição dos escravos editando leis que estavam longe de estabelecerem reais benefícios, proteção e, sobretudo, liberdade aos cativos, como: Lei do “Ventre-Livre”, Lei “Saraiva-Cotegipe” de 1885, mais conhecida como “Lei dos Sexagenários”.

A lei Áurea, assinada pela então princesa Isabel há mais de cento e vinte anos atrás, representou a última intervenção do Estado monárquico brasileiro no período escravista que perdurou por mais de trezentos e cinqüenta anos.

A China Hoje

2010-12-13T13:50:00.000-08:00

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A República Popular da China é o país mais povoado do mundo e o terceiro maior em área, ocupando uma parte considerável da Ásia oriental. Graças à abertura a uma política de mercado de base socialista, a China é hoje a segunda potência comercial do mundo.

A China apresenta hoje os mais respeitáveis índices de desenvolvimento tecnológico, educacional, industrial e comercial. Pais de dimensões continentais e uma população superior a 1 bilhão e 300 mil habitantes com cultura milenar, constitui um mercado potencial para gerar grandes negócios, para onde hoje estão se voltando os interesses de grandes investidores do mercado mundial.

Para além das contribuições culturais já mencionadas, outras quatro grandes invenções chinesas na área da tecnologia marcaram profundamente a história mundial:

Bússola
Impressão
Papel
Pólvora

Algumas outras importantes invenções chinesas:

Ábaco oriental
Estribo
Besta (arma)
Leme (navegação)
Sombrinha (Guarda-chuva, no brasil)
Molinete de pesca

Outras áreas científicas onde os chineses se distinguiram:

A astrologia chinesa e as suas constelações eram usadas com fins divinatórios.

Aplicaram conceitos matemáticos na arquitectura e na geografia. O π foi calculado por Zu Chongzhi até ao sétimo dígito no século V.

A alquimia é identificada com a química Taoísta, com bases diversas da química actual.

Foram levados a cabo estudos de biologia extensivos e muito pormenorizados, que, ainda hoje são procurados e consultados, como as farmacopeias, género de catálogo de plantas medicinais.

A medicina tradicional e a cirurgia foram, durante muito tempo, avançadas, havendo ainda hoje, muitos adeptos destas práticas médicas. Um exemplo conhecido é o da acupunctura. As autópsias eram consideradas sacrilégio. No entanto, houve quem violasse tal tabu, o que permitiu um mais vasto conhecimento sobre a anatomia interna humana.

A Descoberta do Elétron

2010-12-13T13:47:00.001-08:00

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A expressão (8.2) foi usada por Thomson quando este realizava os trabalhos que resultaram na descoberta do elétron. Thomson usou um campo elétrico perpendicular a um campo magnético, para desviar o feixe de elétrons num tubo de raios catódicos, conforme esquematizado na figura 8.1.

Figura 8.1 - Joseph John Thomson (1856-1940), descobriu o elétron em 1897. Ganhou o Prêmio Nobel de física de 1906.

Pela eq. (8.2) vê-se que a força elétrica é perpendicular à força magnética. Controlando-se os parâmetros externos, E, B e v, é possível fazer
F_E=F_B ==> eE=evB ==> v=E/B.

A velocidade dos elétrons resulta da aceleração através de um potencial V, tal que
==>

Das expressões acima, obtém-se

(8.3)

A razão entre a carga e a massa do elétron, ou de qualquer partícula carregada que penetre no tubo de raios catódicos, é calculada através de parâmetros controlados experimentalmente. Estes são ajustados de tal forma que o feixe permaneça em linha reta, isto é, de tal forma que a força elétrica equilibre a força magnética.

50 Dicas para fazer a redação de monografia de conclusão

2010-12-13T13:46:00.001-08:00

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UNIVERSIDADE DO VALE DO RIO DOS SINOS - DISCIPLINA DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS- PROF. JORGE BARCELLOS (a partir do Manuel de Redação do Jornal Estado de São Paulo)
50 DICAS PARA A REDAÇÃO DE MONOGRAFIA DE CONCLUSÃO

1 - Seja claro, preciso, direto, objetivo e conciso. Use frases curtas e evite intercalações excessivas ou ordens inversas desnecessárias. Não é justo exigir que o professor faça complicados exercícios mentais para compreender o texto.

2 - Construa períodos com no máximo duas ou três linhas de 70 toques. Os parágrafos, para facilitar a leitura, deverão ter cinco linhas datilografadas, em média, e no máximo oito. A cada 3 páginas, convém abrir um sub-tíítulo.

3 - A simplicidade é condição essencial do texto acadêmico. Lembre-se de que você escreve para o público universitário, em nível universitário, o que significa um grau de complexidade compatível entre a análise conceitual e o direito de entender qualquer texto.

4 - Adote como norma a ordem direta, por ser aquela que conduz mais facilmente o professor à essência da argumento. Não confunda detalhes importantes da vida cotidiana com detalhes irrelevantes e vá diretamente ao que interessa, sem rodeios.

5 - A simplicidade do texto não implica necessariamente repetição de formas e frases desgastadas, uso exagerado de voz passiva (será iniciado, será realizado), pobreza vocabular, etc. Com palavras conhecidas de todos, é possível escrever uma monografia de maneira original e criativa e produzir frases elegantes, variadas, fluentes e bem alinhavadas. Nunca é demais insistir: fuja, isto sim, do academicismo, dos rebuscamentos, dos pedantismos vocabulares, dos termos técnicos evitáveis e da erudição. Isto não é acadêmico.

6 - Não comece períodos ou parágrafos seguidos com a mesma palavra, nem use repetidamente a mesma estrutura de frase.

7 - O estilo universitário é superior a linguagem jornalística e falada. Por isso, evite tanto a retórica e o hermetismo como a gíria, o jargão e o coloquialismo.

8 - Tenha sempre presente: o espaço hoje é precioso; o tempo de leitura, também. Relate o fato no menor número possível de palavras: por que opor veto a em vez de vetar, apenas? No entanto, seja prolixo no que se refere as longas descrições do trabalho de campo.

9 - Em qualquer ocasião, prefira a palavra mais simples: pretender é sempre melhor que objetivar, intentar ou tencionar; voltar é sempre melhor que regressar ou retornar; passageiro é sempre melhor que usuário; entrar é sempre melhor que ingressar.

10 - Recorra aos conceitos teóricos absolutamente indispensáveis e nesse caso coloque o seu significado a seguir, ou sob a forma de citação, ou no pé de página. Você já pensou que até há pouco se escrevia sobre a vida cotidiana sem conceitua-la de forma precisa? Que relatava-se fatos que ocorriam na escola se sem referir a seu projeto político-pedagógico? Que discutiam o que o governo fazia e não denominavam determinavam as “políticas educacionais”? Adote como norma: os leitores de monografias, na maioria, são pessoas familiarizadas com o jargão acadêmico, quando não com formação específica em uma área.

11 - Nunca se esqueça de que o texto acadêmico funciona como intermediário entre o fato ou fonte de informação e a sua interpretação acadêmica. Você não deve limitar-se a transpor para o papel as declarações do entrevistado, por exemplo; faça-o dando-lhe uma interpretação pessoal ou baseado em suas leituras, de modo que qualquer leitor possa apreender o significado das declarações. Se os depoentes possuem uma fala repleta de tiques, falarem em pô, você pode suprimir, sem nenhum prejuízo. Da mesma algumas expressões rebuscadas podem ser traduzidas, como patamar por nível, posicionamento por posição, agilizar por dinamizar, conscientização por convencimento, se for o caso, e assim por diante. Abandone a cômoda prática de apenas transcrever: ofereça transcrições pessoais, você vai ver que o seu texto passará a ter o mínimo indispensável de aspas e qualquer entrevista, por mais complicada, sempre tenderá a despertar maior interesse.

12 - Procure banir do texto os modismos e os lugares-comuns. Você sempre pode encontrar uma forma elegante e criativa de dizer a mesma coisa sem incorrer nas fórmulas desgastadas pelo uso excessivo. Veja algumas: a nível de, deixar a desejar, chegar a um denominador comum, transparência, instigante, pano de fundo, estourar como uma bomba, encerrar com chave de ouro, segredo guardado a sete chaves, dar o último adeus. Acrescente as que puder a esta lista.

13 - Dispense igualmente os preciosismos ou expressões que pretendem substituir termos comuns, como: causídico, Edilidade, elenco de medidas, data natalícia, primeiro mandatário, chefe do Executivo, precioso líquido, aeronave, campo-santo, necrópole, casa de leis, petardo, fisicultor, Câmara Alta, etc.

14 - Proceda da mesma forma com as palavras e formas empoladas ou rebuscadas, que ao invéz de revelar academicismo, tentam transmitir ao leitor mera idéia de erudição. A monografia não tem lugar para termos como tecnologizado, agudização, consubstanciação, operacionalização, mentalização, transfusional, paragonado, programático, emblematizar, congressual, instrucional, embasamento, dialogal, transacionar e outros do gênero.

15 - Não perca de vista o universo vocabular da sua área de conhecimento. Adote esta regra prática: nunca escreva o que você não leria em bom livro de sua área. Assim, alguém rejeita (e não declina de) um convite, protela ou adia (e não procrastina) uma decisão, aproveita (e não usufrui) uma situação. Da mesma forma, prefira demora ou adiamento a delonga; antipatia a idiossincrasia; discórdia ou intriga a cizânia; crítica violenta a diatribe; obscurecer a obnubilar, etc.

16 - O rádio e a televisão podem ter necessidade de palavras de som forte ou vibrante; o texto acadêmico, não. Assim, professor é professor e não professorzão! Da mesma forma, rejeite invenções como aulaço, galera (como grupo) e similares.

17 – A mesma regra vale para a inclusão de palavras ou expressões de valor absoluto ou muito enfático, como certos adjetivos (magnífico, maravilhoso, sensacional, espetacular, admirável, esplêndido, genial), os superlativos (engraçadíssimo, deliciosíssimo, competentíssimo, celebérrimo) e verbos fortes como infernizar, enfurecer, maravilhar, assombrar, deslumbrar, etc.

18 - Termos coloquiais ou de gíria deverão ser usados com extrema parcimônia e apenas em casos muito especiais (nos diálogos, por exemplo), para não darem a idéia de vulgaridade e principalmente para que não se tornem novos lugares-comuns. Como, por exemplo: a mil, barato, galera, detonar, deitar e rolar, flagrar, com a corda (ou a bola) toda, legal, grana, bacana, etc.

19 - Seja rigoroso na escolha das palavras do texto. Desconfie dos sinônimos perfeitos ou de termos que sirvam para todas as ocasiões. Em geral, há uma palavra para definir uma situação.

20 - Faça textos imparciais e objetivos. Não exponha opiniões, mas fatos, para que o leitor tire deles as próprias conclusões. Defensa sua opinião, sempre após apresentar as duas faces de uma questão, e quando a fizer, basei-se emf atos ou teoria comprovada. Em nenhuma hipótese se admitem textos como: Demonstrando mais uma vez seu caráter volúvel, o professor João da Silva alterou a matéria. Seja direto: O Professor João da Silva ao invés de lecionar a matéria prevista, preferiu não dar aula. É a terceira vez na semana em que faz isto. O caráter do professor ficará claro pela simples menção do que ocorreu.

21 - Lembre-se de que a monografia expõe também as suas opiniões ao longo do texto. Permita-se manifestar seus pontos de vista em momentos de sua monografia, registrando sua interpretação para versões diferentes de um mesmo fato, sempre justificando-a . Nunca deixe de conduzir a análise segundo as linhas de seu raciocínio, definidas com base em dados fornecidos por fontes de informação ou pelas leituras teóricas feitas ao longo de sua formação

22 – Prefira não usar formas pessoais nos textos, como: Disse-nos o professor ele disse ... / Em conversa com a Secretária de Educação, ela nos disse que... Opte por transformar em citação o que você deseja incorporar no texto do trabalho, quase como se fosse citar um texto de livro. Algumas dessas construções cabem para certas situações, como defesa de tese ou monografia de conclusão. Converse com seu professor sobre o critério adotado.

23 - Como norma, coloque sempre em primeiro lugar a designação do cargo ocupado pelas pessoas e não o seu nome: O diretor da escola de Sapiranga Pedro da Silva, o secretário de educação do município Paulo da Silva. É em função do cargo ou atividade que, em geral, eles se tornam fonte de sua monografia. A única exceção é para cargos com nomes muito longos. Exemplo: O engenheiro João da Silva, presidente do Núcleo de Educação e Cultura do Sindicato dos Professores das Escolas Particulare de Santana do Livramento do Sudoeste do Rio Grande do Sul.

24 - Você pode ter familiaridade com determinados termos ou situações, mas o professor, certamente não. Por isso, seja explícito nas informações e não deixe nada subentendido. Escreva, então: O professor coordenador da disciplina da escola de primeiro e segundo grau disse o seguinte e não apenas: O professor disse.

25 – Ao introduzir em um capítulo, uma descrição da realidade escolar, o primeiro parágrafo deve fornecer a maior parte das respostas às seis perguntas básicas: o que, quem, quando, onde, como e por quê. As que não puderem ser esclarecidas nesse parágrafo deverão figurar, no máximo, no segundo, para que, dessa rápida leitura, já se possa ter uma idéia sumária do que pretende ser analisado.

26 - Não inicie a monografia com declaração entre aspas e só o faça se esta tiver importância muito grande (o que é a exceção e não a norma).

27 - Procure dispor as informações em ordem decrescente de importância (princípio da pirâmide invertida), para que, no caso de qualquer necessidade de corte na monografia, os últimos parágrafos possam ser suprimidos, de preferência.

28 - Encadeie o texto de maneira suave e harmoniosa e com os parágrafos seguintes e faça o mesmo com estes entre si. Nada pior do que um texto em que os parágrafos se sucedem uns aos outros como compartimentos estanques, sem nenhuma fluência: ele não apenas se torna difícil de acompanhar, como faz a atenção se dispersar no meio da monografia.

29 - Por encadeamento de parágrafos não se entenda o cômodo uso de vícios lingüísticos, como por outro lado, enquanto isso, ao mesmo tempo, não obstante e outros do gênero. Busque formas menos batidas ou simplesmente as dispense: se a seqüência do texto estiver correta, esses recursos se tornarão absolutamente desnecessários.

30 - A falta de tempo para escrever exige que o estudante escreva monografias cada dia mais curtas (10 ou 20 páginas, em média). Por isso, compete ao autor e ao professor da disciplina selecionar conjuntamente um referencial do número mínimo de páginas, como um critério a mais, entre outros, para expor as informações disponíveis, para que o aluno seja incentivado a incluir as essenciais e abrir mão das supérfluas. Nem toda a resenha cabe em vinte páginas, mas com certeza, um bom trabalho de campo com análise e interpretação que possa ser cortada pelo pé sem maiores prejuízos dará ao menos quinze páginas. Quando houver tempo, reescreva o texto: é o mais recomendável. Quando não, vá cortando as frases dispensáveis.

31 - Proceda como se o seu texto seja o definitivo, tal qual você deseja entregar. O ritmo de final de semestre, onde avolumam-se os trabalhos, nem sempre permite que o aluno faça uma boa revisão completa do original. Assim, depois de pronto, reveja e confira todo o texto, com cuidado. Afinal, é o seu nome que assina a monografia.

32 - O recurso à primeira pessoa só se justifica em alguns tipos de monografia, em geral, nas de enfoque social-antropológico, como a proposta da disciplina de Políticas Educacionais. O aluno poderá descrever os fatos dessa forma, como participantes, testemunhas ou mesmo personagens de acontecimentos importantes. Fique a ressalva: nem todos os professores preferem a adoção desta forma. Por isso, consulte-o sempre.

33 - Nas informações em seqüência, nunca deixe de se referir, mesmo sumariamente, aos antecedentes do caso. Nem todo professor pode estar a par dos acontecimentos localizados em municípios no qual ele não habita.

34 - A correção das monografia responde, ao longo do tempo, pela credibilidade do aluno. Dessa forma, não dê informações apressadas ou não confirmadas nem inclua nelas informações sobre as quais você tenha dúvidas. Mesmo que a monografia já esteja em processo de composição, sempre haverá condições de retificar algum dado impreciso, antes de entrega-la ao professor da disciplina.

35 - A correção tem uma variante, a precisão: confira habitualmente os nomes das pessoas, seus cargos, os números incluídos numa tabela, somas, datas, horários, enumerações. Com isso você estará garantindo outra condição essencial da monografia, a confiabilidade.

36 - Nas versões conflitantes, divergentes ou não confirmadas, mencione quais as fontes responsáveis pelas informações ou pelo menos os setores dos quais elas partem (no caso de os informantes não poderem ter os nomes revelados). Toda cautela é pouca e o máximo cuidado nesse sentido evitará que o autor da monografia tenha de fazer desmentidos desagradáveis.

37 - Quando um mesmo assunto aparecer em mais de um capítulo da monografia, deverá haver remissão, em itálico, sob a forma de nota de pé de página, de uma para outra: Retonarei a este argumento, no capítulo seguinte, quando traterei ....

38 - Se você tem vários trabalhos para escrever ao final do semesre, durante o curso adote a técnica de centrar seu estudo sobre um campo de problemas determinado e uma base teórica comum de interpretação. Desenvolva o hábito de centrar sua leitura sobre a obra completa de um número limitado de autores (seja da sociologia ou da política): eles passaram a ser o seu referência teórico, oferecendo os conceitos de base para a interpretação da realidade. Você ganhará tempo, utilizará sua base teórica em mais trabalhos, conseguindo maior profundidade e evitará que algum dado relevante fique fora da monografia.

39 - Nunca deixe de ler até o fim sua monografia nos momentos de revisão antes da entrega do trabalho. Mesmo que você tenha apenas 5 minutos para rever o texto, talvez naquelas 15 linhas que faltam para serem lidas, poderão conter informações dispensáveis que seriam melhor desfazer.

40 - Preocupe-se em incluir no texto detalhes adicionais que ajudem o professor a compreender melhor o fato e a situá-lo: local, ambiente, antecedentes, situações semelhantes, previsões que se confirmem, advertências anteriores, etc.Utilize os rodapés para isso.

41 - Informações paralelas a um fato contribuem para enriquecer a sua descrição. Se o aluno dorme durante a aula que você observa, isso deve ser anotado; idem se ele coloca os pés sobre a classe e o professor consente, se fica conversando enquanto o professor dá aula, se faz trejeitos enquanto o professor escreve no quadro-negro, etc. Trata-se de detalhes que significam algo em uma descrição do espaço escolar, ao menos, da relativa monotonia que aulas muito áridas podem ter.

42 – Nas observações de campo, registre em seu diário as atitudes ou reações das pessoas, desde que significativas: mostre se elas estão nervosas, agitadas, fumando um cigarro atrás do outro ou calmas em excesso, não se deixando abalar por nada. Em matéria de ambiente, essas indicações permitem que o professor saiba como os personagens se comportavam no momento da entrevista ou do acontecimento.

43 - Trate de forma impessoal os funcionários da escola, por mais conhecidos de você eles sejam: a professora Maria da Gloria, e nunca a Glorinha,o Diretor João da Silva e não o Joãozinho , etc.

44 - Sempre que possível, mencione no Relatório a fonte da informação. Ela poderá ser omitida se gozar de absoluta confiança do aluno, e, por alguma razão, convier que não apareça na monografia. Recomenda-se, no entanto, que o Relatório indique alguma idéia da procedência da informação, com indicações como: Pelo menos dois funcionários da escola garantiram quando a visitei ..., etc.

45 – Se no capítulo, diversos professores de escolas diferentes forem reunidos, coloque entre parênteses o nome da escola: o professor João dos Santos (Escola Municipal Santa Bárbara, Porto Alegre-RS), o professor Francisco de Almeida (Escola Estadual Diogo Feijó, Candelaria-R). No caso de professores de um mesmo município, mencione entre parênteses apenas o nome da escola .

46 – A monografia não admite generalizações que possam atingir toda uma classe ou categoria, raças, credos, profissões, instituições, etc. Preserve avalições sempre de forma circunscrita ao espaço investigado. Evite generalizações.

47 - Um acontecimento escolar muito sugestivo ou importante resiste até a um mau texto escrito. Não há, porém, acontecimento mediano ou meramente curioso que atraia a atenção do professor, se a informação se limitar a transcrever burocraticamente e sem maior interesse os dados para a monografia.

48 - Em caso de dúvida, não hesite em consultar dicionários, enciclopédias, almanaques e outros livros de referência. Ou recorrer aos colega ou o professor, que sempre pode ser contatado, por e-mail ou telefone, em caso de dúvida.

49 - Veja um exemplo de textos monográfico objetivo, simples e direto, constituído de frases curtas e incisivas. Os alunos passaram a ser fator importante para as estratégias dos professores da Escola Municipal João Aranha, em Livramento, RS. Dos 261 alunos contatados pela Direção da Escola, 82,8% disseram que iriam a escola mais vezes se houvesse turno integral com refeições. A falta de infraestrutura da escola foi apontado por 34,5% dos alunos como o segundo motivo básico para o retorno a sala de aula. De posse destes dados, professores e direção da escola passaram a exigir diariamente a SEC, o turno integral e a melhoria da escola.A SEC realizou licitações, alterou o calendário do município e hoje os alunos retornaram a sala de aula em melhores condições.

50 – Habitue-se a guardar, em arquivos de disketes, seus trabalhos mais ricos, seu arquivos de Internet mais interessantes. Acompanhe pela Internet, diariamente, os principais jornais e copie arquivos da área de seu inteersse. Eles são fonte permanente de consulta para monografias.

43 Informações Sobre a Gripe A (Gripe Suina)

2010-12-13T13:44:00.000-08:00

Segue abaixo 43 perguntas e respostas sobre a Gripe A. Cientize-se disso!

1. Quanto tempo dura vivo o vírus suíno numa maçaneta ou superfície lisa?

Até 10 horas.

2.Quão útil é o álcool em gel para limpar-se as mãos?

Torna o vírus inativo e o mata.

3. Qual é a forma de contágio mais eficiente deste vírus?

A via aérea não é a mais efetiva para a transmissão do vírus, o fator mais importante para que se instale o vírus é a umidade, (mucosa do nariz, boca e olhos) o vírus não voa e não alcança mais de um metro de distancia.

4. É fácil contagiar-se em aviões?

Não, é um meio pouco propício para ser contagiado.

5. Como posso evitar contagiar-me?

Não passar as mãos no rosto, olhos, nariz e boca. Não estar com gente doente. Lavar as mãos mais de 10 vezes por dia.

6. Qual é o período de incubação do vírus?

Em média de 5 a 7 dias e os sintomas aparecem quase imediatamente.

7. Quando se deve começar a tomar o remédio?

Dentro das 72 horas os prognósticos são muito bons, a melhora é de 100%

8. De que forma o vírus entra no corpo?

Por contato ao dar a mão ou beijar-se no rosto e pelo nariz, boca e olhos.

9. O vírus é mortal?

Não, o que ocasiona a morte é a complicação da doença causada pelo vírus, que é a pneumonia.

10.Que riscos têm os familiares de pessoas que faleceram?

Podem ser portadores e formar uma rede de transmissão.

11. A água de tanques ou caixas de água transmite o vírus?

Não porque contém químicos e está clorada

12. O que faz o vírus quando provoca a morte?

Uma série de reações como deficiência respiratória, a pneumonia severa é o que ocasiona a morte.

13. Quando se inicia o contagio, antes dos sintomas ou até que se apresentem?

Desde que se tem o vírus, antes dos sintomas.

14. Qual é a probabilidade de recair com a mesma doença?

De 0%, porque fica-se imune ao vírus suíno.

15. Onde encontra-se o vírus no ambiente?

Quando uma pessoa portadora espirra ou tosse, o virus pode ficar nas superfícies lisas como maçanetas, dinheiro, papel, documentos, sempre que houver umidade. Já que não será esterilizado o ambiente se recomenda extremar a higiene das mãos.

17. O vírus ataca mais às pessoas asmáticas?

Sim, são pacientes mais suscetíveis, mas ao tratar-se de um novo germe todos somos igualmente suscetíveis.

18. Qual é a população que está atacando este vírus?

De 20 a 50 anos de idade.

19. É útil a máscara para cobrir a boca?

Existem alguns de maior qualidade que outros, mas se você não está doente é pior, porque os vírus pelo seu tamanho o atravessam como se este não existisse e ao usar a máscara, cria-se na zona entre o nariz e a boca um microclima úmido próprio ao desenvolvimento viral: mas se você já está infectado use-o para não infectar aos demais, apesar de que é relativamente eficaz.

20. Posso fazer exercício ao ar livre?

Sim, o vírus não anda no ar nem tem asas.

21. Serve para algo tomar Vitamina C?

Não serve para nada para prevenir o contagio deste vírus, mas ajuda a resistir seu ataque.

22. Quem está a salvo desta doença ou quem é menos suscetível?

A salvo não esta ninguém, o que ajuda é a higiene dentro de lar, escritórios, utensílios e não ir a lugares públicos.

23. O virus se move?

Não, o vírus não tem nem patas nem asas, a pessoa é quem o coloca dentro do organismo.

24. Os mascotes contagiam o vírus?

Este vírus não, provavelmente contagiem outro tipo de vírus.

25. Se vou ao velório de alguém que morreu desse vírus posso me contagiar?

Não.

26. Qual é o risco das mulheres grávidas com este vírus?

As mulheres grávidas têm o mesmo risco mas por dois, podem tomar os antivirais mas em caso de de contagio e com estrito controle médico.

27. O feto pode ter lesões se uma mulher grávida se contagia com este vírus?

Não sabemos que estragos possa fazer no processo, já que é um vírus novo.

28. Posso tomar acido acetilsalicílico (aspirina)?

Não é recomendável, pode ocasionar outras doenças, a menos que você tenha prescrição por problemas coronários, nesse caso siga tomado.

29. Serve para algo tomar antivirales antes dos síntomas?

Não serve para nada.

30. As pessoas com AIDS, diabetes, câncer, etc., podem ter maiores complicações que uma pessoa sadia se contagiam com o vírus?

SIM.

31. Uma gripe convencional forte pode se converter em influenza?

NAO.

32. O que mata o vírus?

O sol, mais de 5 dias no meio ambiente, o sabão, os antivirais, álcool em gel.

33. O que fazem nos hospitais para evitar contágios a outros doentes que não têm o vírus?

O isolamento.

34. O álcool em gel é efetivo?

SIM, muito efetivo.

35. Se estou vacinado contra a influenza estacional sou inócuo a este vírus?

Não serve para nada, ainda não existe vacina para este vírus.

36. Este vírus está sob controle?

Não totalmente, mas estão tomando medidas agressivas de contenção.

37. O que significa passar de alerta 4 a alerta 5?

A fase 4 não faz as coisas diferentes da fase 5, significa que o vírus se propagou de Pessoa a Pessoa em mais de 2 países; e fase 6 é que se propagou em mais de 3 países.

38. Aquele que se infectou deste vírus e se curou, fica imune?

SIM.

39. As crianças com tosse e gripe têm influenza?

É pouco provável, pois as crianças são pouco afetadas.

40. Medidas que as pessoas que trabalham devam tomar?

Lavar-se as mãos muitas vezes ao dia.

41. Posso me contagiar ao ar livre?

Se há pessoas infectadas e que tosam e/ou espirre perto pode acontecer, mas a via aérea é um meio de pouco contágio.

42. Pode-se comer carne de porco?

SIM pode e não há nenhum risco de contágio.

43. Qual é o fator determinante para saber que o vírus já está controlado?

Ainda que se controle a epidemia agora, no inverno boreal (hemisfério norte) pode voltar e ainda não haverá uma vacina.

A água (Citoquímica) e Importância da Água

2010-12-13T13:41:00.000-08:00

A quantidade de água e sais minerais na célula e nos organismos deve ser perfeitamente balanceada, qualificando o chamado equilíbrio hidrossalino.

Esse equilíbrio é fator decisivo para a manutenção da homeostase.

Além disso, eles desempenham numerosos papéis de relevante importância para a vida da célula.

A queda do teor de água, nas células e no organismo, abaixo de certo limite, gera uma situação de desequilíbrio hidrossalino, com repercussões nos mecanismos osmóticos e na estabilidade físico-química (homeostase). Isso caracteriza a desidratação e põe em risco a vida da célula e do organismo.

A água é obtida através da ingestão de alimentos sólidos ou pastosos, de líquidos e da própria água. Alguns animais nunca bebem água, eles a obtêm exclusivamente através dos alimentos.

Ao fim das reações de síntese protéica, glicídica e lipídica, bem como ao final do processorespiratório e da fotossíntese, ocorre a formação de moléculas de água. Por isso o teor de água no citoplasma é proporcional à atividade celular. Nos tecidos muscular e nervoso sua proporção é de 70 a 80%, enquanto que no tecido ósseo é de cerca de 25%.

Além da atividade da célula ou tecido, o teor de água em um organismo depende também da espécie considerada. Nos cnidários (águas-vivas) sua proporção pode chegar a 98%, nos moluscos é um pouco maior do que 80%, na espécie humana varia entre 60 e 70%.

A proporção varia também com a idade do indivíduo. Nos embriões, a quantidade de água é maior do que nos adultos.

Importância da Água
-> Ela representa o solvente universal dos líquidos orgânicos. É o solvente do sangue, da linfa, dos líquidos intersticiais nos tecidos e das secreções como a lágrima, o leite e o suor.

-> É a fase dispersante de todo material citoplasmático. O citoplasma nada mais é do que uma solução coloidal de moléculas protéicas, glicídicas e lipídicas, imersas em água.

-> Atua no transporte de substâncias entre o interior da célula e o meio extracelular.

-> Grande número de reações químicas que se passam dentro dos organismos compreende reações de hidrólise, processos em que moléculas grandes de proteínas, lipídios e carboidratos se fragmentam em moléculas menores. Essas reações exigem a participação da água.

-> Pelo seu elevado calor específico, a água contribui para a manutenção da temperatura nos animais homotermos (aves e mamíferos).

Biografia de Adam Smith - Resumo

2010-12-13T13:38:00.000-08:00

Adam Smith nasceu em Kirkcaldy, Escócia em 5 de Junho de 1723 e morreu em 17 de Julho 1790. Economistainglês, estudou em Glasgow e Oxford, onde se dedicou aos estudos de ciências políticas e lingüísticas. Em 1751 foi nomeado professor de lógica em Glasgow.

Afirmava uma série de idéias fisiocraticas: dizia que a política mercantilista impedia o crescimento econômico das nações e devia ser suprimida. Que cada nação tinha que dedicar-se a um tipo de atividade econômica. Tais idéias agradavam extremamente à burguesia inglesa, que desejava estabelecer o comércio livre, derrubando, as tarifas alfandegárias e especializar-se na indústria, tornando a Inglaterra na "oficina do mundo".

Para Adam, existem três classes fundamentais da sociedade capitalista: o operariado, os capitalistas e os proprietários de terras. Salienta que, na sociedade capitalista, existe comunidade de interesses, uma vez que os benefícios comuns resultam sobretudo do choque de interesses das diversas classes sociais. Por isso defendia a livre concorrência.

Antônio Castilho de Alcântara Machado d'Oliveira

2010-12-13T13:35:00.000-08:00

Antônio Castilho de Alcântara Machado d'Oliveira nasceuem São Paulo, a 25 de maio de 1901, filho de ilustre e tradicional família paulistana. Formou-se em Direito pela Faculdade do Largo São Francisco. Apesar de colaborar periodicamente com artigos sobre cultura no Jornal do Comércio, só tomou contato direto com os modernistas de São Paulo a partir de 1925. Sua estréia literária se deu em 1926, com um livro de crônicas intitulado Pathé-Baby, com prefácio de Oswald de Andrade. Em 1928, participou ativamente da primeira "dentição" da Revista de Antropofagia; após 1929, por divergências ideológicas, afastou-se de Oswald, ao mesmo tempo que estreitou laços de amizade com Mário de Andrade. Morreu em 14 de abril de 1935, em São Paulo, aos 34 anos de idade.
Alcântara Machado teve seu nome definitivamente consagrado com a publicação dos livros de contos Brás, Bexiga e Barra Funda (1927) e Laranja da China (1928). A maior característica de sua obra está no retrato, ao mesmo tempo crítico, anedótico, apaixonado, mas sobretudo humano, que faz da cidade de São Paulo e de seu povo, com particular atenção para os imigrantes italianos, quer os moradores de bairros mais pobres, quer os que se vão aburguesando. Todo esse painel é narrado no verdadeiro dialeto paulistano resultante da mistura do linguajar do imigrante italiano com o falar do povo brasileiro, que se convencionou chamar de "português macarrônico", já brilhantemente utilizado por Juó Bananére. Em Brás, Bexiga e Barra Funda, o autor define seus contos como "notícias" e o livro como um "jornal - órgão dos ítalo-brasileiros de São Paulo".
Transcrevemos, a seguir, um trecho do "editorial" desse "jornal".
"Do consórcio da gente imigrante com o ambiente, do consórcio da gente imigrante com a indígena nasceram os novos mamalucos.
Nasceram os intalianinhos.
O Gaetaninho.
A Carmela.
Brasileiros e paulistas. Até bandeirantes.
E o colosso continuou rolando.
No começo a arrogância indígena perguntou meio zangada:
Carcamano pé-de-chumbo
Calcanhar de frigideira
Quem te deu a confiança
De casar com brasileira?
O pé-de-chumbo poderia responder tirando o cachimbo da boca e cuspindo de lado: A brasileira, per Bacco! Mas não disse nada. Adaptou-se. Trabalhou. Integrou-se. Prosperou.
E o negro violeiro cantou assim:
Italiano grita
Brasileiro fala
Viva o Brasil
E a bandeira da Itália!
Brás, Bexiga e Barra Funda, como membro da livre imprensa que é, tenta fixar tão somente alguns aspectos da vida trabalhadeira, íntima e quotidiana desses novos mestiços nacionais e nacionalistas. É um jornal. Mais nada. Notícia. Só. Não tem partido nem ideal. Não comenta. Não discute. Não aprofunda.
Principalmente não aprofunda. Em suas colunas não se encontra uma única linha de doutrina. Tudo são fatos diversos. Acontecimentos de crônica urbana. Episódios de rua. O aspecto étnico-social dessa novíssima raça de gigantes encontrará amanhã o seu historiador. E será então analisado e pesado num livro.
Brás, Bexiga e Barra Funda não é um livro.
Inscrevendo em sua coluna de honra os nomes de alguns ítalo-brasileiros ilustres este jornal rende uma homenagem à força e às virtudes da nova fornada mamaluca. São nomes de literatos, jornalistas, cientistas, políticos, esportistas, artistas e industriais. Todos eles figuram entre os que impulsionam e nobilitam neste momento a vida espiritual e material de São Paulo.
Brás, Bexiga e Barra Funda não é uma sátira."

A Cultura

2010-12-13T13:30:00.001-08:00

A pergunta é dificil e suscita respostas muito abrangentes. Num ponto tenho a certeza: a cultura é uma fonte inesgotável riqueza pessoal.

“A cultura é essencial para quê ? Poderiamos começar assim. Mas primeiro ainda fui ao dicionário procurar a palavra “cultura”. Deparei-me com vários significados; pelo menos dois são importantissimos.

Um: Cultura - desenvolvimento dos conhecimentos e das capacidades intelectuais, quer em geral, quer num domínio particular.

Dois: Cultura - maneiras colectivas de pensar e de sentir, conjunto de costumes, de instituições e de obras que constituem a herança social de uma comunidade ou grupo de comunidades. Engraçado, não é ? Como o primeiro significado da palavra “cultura” se tem vindo a revelar tão necessário para que o segundo possa ser melhor! Se não desenvolvermos as nossoa capacidades intelectuais e não ampliarmos os nossos conhecimentos, teremos muito mais dificuldade em compreender correctamente outras “culturas”. Daqui surgem depois questões e conceitos como racismo, xenofobia, violência. Uma pessoa que tenha a referida “cultura” será sempre mais tolerante, mais compreensiva, mais atenta, porque sabe, porque conhece, porque entende. Poderá, assim, fazer com que a segunda definição de “cultura” seja mais coerente e efectiva; poderá fazer com que a herança social da sua comunidade seja mais pacifica,mais solidaria. A cultura é essencial? Sem dúvida. Para consolidarmos a nossa comunidade numa base pacifica, tolerante, solidária com o próximo. É preciso conhecer para entender. É preciso conhecer para aceitar. Como dizia a minha avó “ o saber nunca fez mal a ninguém.” E além disso, não ocupa lugar”.

“A cultura é essencial mas não vamos supor que ter cultura é ser erudito, muito cheio de ciências e de saberes. Uma pessoa pode ter pouca instrução mas ter uma linguagem muito culta, modos muito civilizados, sempre boas maneiras. O ideal é reunir a cultura de um povo com os vastos conhecimentos que se prendem nos livros, e claro, de preferência tirar um curso mesmo médio.

Se por um lado é essencial para distinguir os costumes, os hábitos, a tradição de um povo, porque afinal de contas todos nos orgulhamos das raizes, de falarmos uma determinada lingua, de nos vestirmos assim ou simplesmente de termos nascido neste país , por outro é a responsável pelas discriminações e xenofobias. Se existe racismo é devido á cultura. Muito dificilmente uma cultura aceita outra e esta “outra” é quase sempre sinônimo de inferioridade. São criados preconceitos que ao longo do tempo têm tendência a generalizar-se e tornarem-se inalteráveis. Só que tirando esta formalidade da cultura, somos todos de carne e osso, todos respiramos, todos vivemos e morremos independentemente da nacionalidade, da cor da pele ou da lingua que falamos.

A cultura não é só o saber acumulado ao longo do tempo é preciso saber fazê-lo valer, para nos ajudarmos a nós próprios, através do respeito para com os outros. A cultura é saber e conhecimento, mas acima de tudo respeito e educação para com os que sofrem, os menos afortunados. Porque aignorância faz parte de todos nós.

É essencial partilhar com os outros o conhecimento que se adquire ao longo da vida. A cultura é como água numa esponja, alguém disse e eu estou plenamente de acordo.

Ser culto não é uma opção mas sim uma obrigação!

Recordo-me de uma conversa entre a maria e a joaquina a dada altura diz a joaquina para a maria quando for grande quero ter muitos vestidos, a maria responde eu quero ter muita cultura,mas a joaquina pergunta-lhe se saires á rua sem cultura és presa? A maria diz logo não.diz a joaquina então esprimenta saires sem vestido.

Dá que pensar, pois é um pouco a realidade que se vive num segundo plano, se não dizer último plano.

Se a cultura é essencial!? É, eu tenho a certeza que sim.

Imagens

2010-12-13T13:13:00.000-08:00

Nada me impedirá...

2010-12-11T14:48:00.000-08:00

... o meu sorriso, nem a tristeza, nem a desilusão. Nem a incerteza, nem a solidão, NADA ME IMPEDIRÁ DE SORRIR, nem o medo, nem a depressão, por mais que sofra meu coração, NADA ME IMPEDIRÁ DE SONHAR, nem o desespero, nem a descrença, muito menos o ódio ou alguma ofensa, NADA ME IMPEDIRÁ DE VIVER, em muito as trevas, entre os despenhos, nas tempestades e nos descaminhos, NADA ME IMPEDIRÁ DE CRER EM DEUS, mesmo errando e aprendendo, tudo me será favorável, para que eu possa sempre evoluir, preservar, servir, cantar, agradecer, perdoar, recomeçar...
QUERO VIVER O DIA DE HOJE
COMO SE FOSSE O PRIMEIRO,
COMO SE FOSSE O ÚLTIMO,
COMO SE FOSSE O ÚNICO.

Sempre do mesmo jeito.

2010-12-11T14:46:00.001-08:00

Mais uma vez. Ela se foi, e só um bilhete ficou em seu lugar. Eu acordo e o quarto está sempre vazio.

- Isso não é sério Douglas, não viaja. - é o que ela sempre diz, sorrindo e me puxando para seus braços. E eu continuo cedendo. Mais uma vez.

Leio o que está escrito, como sempre ela diz que adorou a noite, mas não está aqui para, comigo, contemplar o dia. Ela nunca está.

Devagar lembro da noite passada, ela estava com um salto alto, que a deixou tão sem jeito, vestia uma blusa larga e um short jeans curto.Bruna, sorri lentamente, perguntando como foi meu dia e dizendo como foi o dela.

- Chato, como sempre. - ela diz, já tirando a sandália, massageia levemente os pés e olha pra mim. - Você está bonito hoje. - comenta, e começa a olhar ao redor. Vai ao espelho,encarando o lápis que escorre de seus olhos, retira o excesso e sorri novamente pra mim, eu , completamente sem jeito, devolvo um meio sorriso, ela suspira.

- Sempre o mesmo. Douglas quando você vai parar de agir assim? - eu a encaro de uma maneira confusa. Assim como? penso. Lentamente ela me beija e é sempre assim, sempre do mesmo jeito.

Jogo o bilhete na cama. O sol invadia meu quarto. Já era tarde. Suspirei. Volto, e leio novamente o bilhete.

"Ótima noite Douglas,adorei, já sinto saudades. Vê se não perde a hora. Seu trabalho. sacas?! Ah, um beijo e até de noite, novamente. Bruna (: "

Lentamente rasgo e jogo no chão, sabendo que de noite ainda estaria ali. Me preparo para o trabalho, mais um dia, mais uma rotina.

A campainha toca. É ela, agora está com um vestido florido e um all star vermelho. Ela ri, suas bochechas ficam ruborizadas pelo esforço. Ela me abraça forte. Trouxe um filme, um musical. Moulin Rouge, tem na capa. Eu esboço um sorriso, demonstrando que gostei, mas já sabendo que não seria tudo isso. Fecho a porta.

O filme acaba. Ela chora em meu ombro, dizendo "Que linda história de amor". E as lágrimas escorrem em seu rosto, manchando seus olhos da maquiagem pesada que sempre usa. Eu apenas digo "É só um filme".E passo meu braço em sua cintura. E aquele momento acaba. Ela me beija, e tudo acontece outra vez. O amor, o desejo e de manhã, mais um bilhete. O mesmo bilhete...

Hi, estava sem muita inspiração e resolvi re-blogar esse conto, que eu fiz em meu blog.

Postado originalmente aqui .

É melhor...

2010-12-10T07:37:00.001-08:00

... Atirar-se à luta em busca de dias melhores, mesmo correndo o risco de perder tudo, do que permanecer estático, como os pobres de espírito, que não lutam, mas também não vencem, que não conhecem a dor da derrota, nem a glória de ressurgir dos escombros. Esses pobres de espírito, ao final de sua jornada na Terra não agradecem a Deus por terem vivido, mas desculpam-se perante Ele, por terem apenas passado pela vida. Bob Marley

"My" guardian angel

2010-12-10T07:35:00.001-08:00

" Um anjo, se quer saber. Um anjo da guarda, para ser mais específica. Meu anjo..."

- O que você está fazendo aqui? - sussurro, para o cara sorrindo e iluminando com seus olhos verdes, enquanto prendia a trava na janela. Meu anjo.
- Vim ver minha protegida. - ele diz em um tom de zombaria.
- Não tem graça. - falo e viro para o outro lado da cama, segurando firme a carta que eu estava lendo, debaixo do travesseiro. Ele não pode ver.
- Então. O que você está escondendo aí? - aperto os olhos. Como ele sabe?
- Nada. - respondo, ouvindo o tremor em minha voz. Droga.
- Sei... - de repente seu braço levanta minha cabeça, aproximando-me, fazendo nossos lábios roçarem um no outro. - Hmm. Um papel. - ele coloca minha cabeça de volta no travesseiro e vira para todos os lados a carta.
- Sam. Não. Me dá isso. - falo um pouco mais alto, mas ele levanta o braço, balançando no ar a carta e com um sorriso imenso no rosto. Se afasta e liga o abajur. Ranjo os dentes. Droga, mil vezes droga. Derrotada, afundo-me ainda mais na cama.
- Você acredita mesmo, não é, nesse seu "anjo"? - ele pergunta, seu sorriso havia desaparecido.
- Claro. Como não?! Ele está aqui. - digo, levantando e desligo o abajur. Ele se afasta e fica perto da janela.
- Onde? - pergunta, segurando a trava da janela.
- Você é um cego. - Me aproximo dele, abraçando-o, tamborilando meus dedos em seu ombro, deslizando os lábios no seu pescoço. - Meu anjo é você. - puxo-o para mim...
-Toc toc. Hellane, você ainda está acordada? - minha mãe pergunta no seu tom de voz irritado.
- Já estou indo dormir. - respondo e com um sorriso afetado, volto para a cama.
- Essa carta é para mim? - Sam pergunta.
- Claro, seu bobo. - digo e me reviro entre os lençóis.
- Agora durma, eu a protejerei. Boa noite - ele coloca minha cabeça sobre seu peito. E fico ali, sentindo seu calor, ouvindo seu coração e sorrindo com seu afaço em meus cabelos.
- Seu anjo. - ele sussurra. - Sempre. - e então, adormeço e tenho uma noite sem sonhos, porque o melhor se realizou ali, naquela noite.

Pauta para o novo projeto Créativité.

1° Edição Musical.

Leiam o post com a música ligada. Recomendo, muito linda.

Apenas finja ...

2010-12-10T07:33:00.001-08:00

As vezes tento compreender aquilo que não sei explicar: de que matérias estúpidas e torpes, são feitas mentiras tão necessárias e prudentes? Todos nós precisamos mentir por amor, amizade, respeito, consideração, mas especialmente pelo prazer, e pelo medo, pelo prazer de enganar, e pelo medo de dizer a verdade.

Quem diz a verdade se expõe e fica a mercê do julgamento e da tirania dos hipócritas que dizem: “não fale, não ouça, não veja, não sinta. Apenas finja”. Finja que acredita que os sentimentos são laminas cegas esterilizadas que cortam sua pele superficialmente sem jamais atingir sua alma.

Mas e ai, todos os dias sorrimos, afirmamos que somos felizes, pela vida regrada, pelas paixões mais resolvidas, pelos desejos confinados principalmente pelo prazer momentâneo efêmero e insano dos pequenos fragmentos que chamamos de felicidade!

Analise e reflita que jamais houve humanidade tempo em que predominou tanta vaidade!

Carta pra alguém que faz falta.

2010-12-10T07:30:00.001-08:00

Carta pra alguém que faz falta:
"Semana difícil. Andei colocando minha vida no lugar e sabe, parece tudo mais bagunçado agora. Cansei de fazer tudo sem pensar, afinal, esse tipo de coisa comigo só pende pra confusão. Eu estou em uma confusão. Eu não devia ter feito um monte de coisa, nem ter falado tanto, mas agora é tarde, não existe corretivo pra vida, querido. Somei, dividi e multipliquei. Agora? bom, agora é a parte pior da situação: se virar com o resultado. Parece tudo tão difícil agora; encarar de frente, mas eu tenho que seguir, certo? Tenho que arcar com as consequências por mais terríveis que pareça? Se pelo menos você estivesse aqui pra dizer que tudo vai ficar bem. Porque eu acreditaria em você mesmo sabendo que isso é uma linda mentira. Eu preciso de ti hoje mais do que todas as outras noites. Estou atolada de trabalho. Estou cheia de problemas. Só as tuas palavras são reconfortantes o bastante para me fazer pensar que está valendo á pena."

Semaninha difícil! =S Só musica me alegra nesse momento:

Estou ouvindo:

Eu tenho muito a dizer pra você, sim, eu tenho muito a dizer!
Eu percebi que seus olhos estão sempre grudados em mim
Mantendo-os aqui e isso não faz sentido

Eles taparam sua boca
Reescreveram a verdade com as mentiras deles
Seus pequenos espiões!

Paixão... Paixão... Paixão... Paixão! Paixão! ♥

Nada se compara
A uma tarde calma sozinhos
Apenas eu e você!
De nós, quem estava contando?
Mas isso nunca acontece
Acho que estou sonhando de novo
Vamos ser mais do que isso!!

Se você quer jogar isso como um jogo
Bom, vamos lá, vamos jogar!
Porque eu prefiro desperdiçar minha vida fingindo
A ter que te esquecer por um minuto sequer

Rock and roll, baby
Você não sabe Que estamos sozinhos agora?
Eu preciso de algo para cantar!
Rock and roll, querido,
Você não sabe Que estamos sozinhos agora?
Dê-me algum tema para cantar!!

(CrushCrushCrush - Paramore)

Selo e Desafio: Veja se seu nominho está aqui! (o.-)

2010-12-10T06:51:00.001-08:00

Vamos deixar a onda de energia ruim pra lá hoje e vou postar uma coisa interessante.

Primeiro um selo que ganhei da Mari do blog "A menina que amava Livros"

Obrigado! Gosto muito do seu blog Mary!

As regras do selo são as seguintes :

1- Exibir a imagem do selo.

2- Colocar o link de quem te indicou

3- indicar à 5 blogs:

Eu índico para:
All mix
Doce meio amargo
Friendly Bloggers
Mistureba S)
Garota Estranha

É uma pena que só pode ser 5, porque am♥ muito mais do que esses Blogs! =S

Tenho tambem um desafio do 7, que ganhei da Nina do blog "Doce meio Amargo":

7 coisas que pretendo fazer antes de morrer:

1-Fazer um Cosplay

2-Me casar (mesmo não acreditando muito nisso)

3-Ter uma profisão

4-Morar sozinha (sozinha meeesmo!)

5-Ter um bichinho de estimação

6-Viajar para o Japão

7-Uma festa com tudo que tenho direito

7 coisas que mais digo:

1- Como é?

2-Fazê o que?! (ironia)

3-"Aí que burro! Dá zero pra ele!" (kopkskaok)

4-Oh, Victória!!! (minha irmã)

5-Owned!

6-Quem disse isso?!

7-Ooiiiii??? (o povo nunca para de me chamar)

7 coisas que faço bem:

1-Ownar as pessoas

2-Zoar com a cara do povão.

3-Escrever

4-Semínarios (apesar de detesta-los)

5-Estudar

6-Ser engraçada

7-Ser Louca

7 defeitos meus:

1-Sem paciência

2-Falar demais

3-Xingar demais

4- teimosa

5-Ser rude demais com quem só quer ajudar

6-Querer não dever favor a ninguem.

7-Tentar fazer tudo sozinha

7 coisas que amo:

1-Deus

2-Minha família

3-Ler

4-Escrever

5-Desenhar

6-Internet

7-Coisas engraçadas (principalmente desenhos e filmes)

7 qualidades:

1-Extremamente organizada.

2-Engraçada e piadista

3-Responsável

4-Obediente (as vezes acho que isso é um defeito)

5-Cuidadosa

6-Criativa

7-Perdoar rapido.

7 pessoas para fazer o jogo dos sete(ordem alfabética):

- PensamentoSemFim

A menina que amava livros

FLOR DE LÓTUS

Life-Vicios Manias -

Meu Mundo Loove ♥

Mundo da Yve

Naryege Miranda

Então por hoje é só isso!

Além do escuro

2010-12-10T06:48:00.001-08:00

E quando me conformei que minha vida não teria a luz necessária, me aparece uma luz no fim do túnel. Um portão aberto no jardim sombrio que minha alma tinha se tornado.
No começo a luz que refletias me dava medo, insegurança, mas logo me cativou com suas palavras. Afinal você atrai á todos com seu bom espírito. É impossível ficar perto de você e não sentir saudades quando é hora de ir.
Eu pensava que não me encaixaria em vida nenhuma até que você me mostrou como produzir meu próprio quebra-cabeças e como você e eu somos as únicas peças necessárias.

Sonhar

2010-12-10T06:44:00.001-08:00

Enquanto a realidade não me agradar, vou viver em sonhos.

Amar

2010-12-10T06:43:00.001-08:00

O amor é capaz de nos fazer amar o que odiávamos e odiar o que éramos.

Fugir

2010-12-10T06:42:00.003-08:00

As vezes fugir não é sinal de covardia. É ter coragem o suficiente para decidir não machucar mais ninguém.

Muda

2010-12-10T06:42:00.001-08:00

Não tenho medo de mudar por você. Tenho medo que você não goste do que me tornar.

Ouvir

2010-12-10T05:19:00.001-08:00

Todos dizem que eu não falo nada. Mas são eles que nunca me escutam.

Tristeza

2010-12-10T05:18:00.001-08:00

O sol brilha lá fora intensamente. O mundo está quente e tudo está alegre lá fora.

Bom, e é isso que atrapalha.

Uma cidade que nunca chove e que está sempre bela dá um ótimo cartaz para as férias de Dezembro.

Mas meu coração cansado só fica cada vez mais irritado. Eu devia estar feliz por que mesmo?

Queria pelo menos ver a chuva de volta. Ela deixa tudo enlameado, fato, mas só ela entende minhas reclamações.

Por um segundo mais feliz...

2010-12-09T16:33:00.001-08:00

.
.

"Pensei que seria bom se também nós fôssemos como as plantas, que nossas ações fossem um puro transbordar de vitalidade, uma pura explosão de uma beleza que cresceu por dentro e não mais pode ser guardada.

Sem razões. Por puro prazer."

É que às vezes a gente não precisa de qualquer outro motivo que a gente já não contenha na gente. Filosofia de butiquim, eu sei. Mas e daí? =)

Que o meu sorriso amplie o seu sorriso, e que o seu sorriso amplie o sorriso de alguma outra pessoa. Que a gente sinta leveza, tranquilidade, alegria.

Amém.

pag 6 enertvista com idosos

2010-12-09T16:11:00.017-08:00

VAI NESSE LINK: http://semrepetentes.blogspot.com/2010/11/caderno-do-aluno.html

Caderno do Aluno

Oprah deve ser a madrinha de filha de Beyoncé e Jay-Z

Aí sim em!!!

Vô Troll

3º Ano Do Ensino Médio (A Despedida) :)

Teste Personagens

Prestem Atenção

A Bomba de Hidrogênio

Artes Divinatórias

A Importância das Propriedades Físicas dos Polímeros

A Mensagem Verbal

A Evolução no Ensino de Matemática

1888-2008: 120 Anos da Abolição dos Escravos no Brasil

A China Hoje

A Descoberta do Elétron

50 Dicas para fazer a redação de monografia de conclusão

43 Informações Sobre a Gripe A (Gripe Suina)

A água (Citoquímica) e Importância da Água

Biografia de Adam Smith - Resumo

Antônio Castilho de Alcântara Machado d'Oliveira

A Cultura

Imagens

Nada me impedirá...

Sempre do mesmo jeito.

É melhor...

"My" guardian angel

Apenas finja ...

Carta pra alguém que faz falta.

Selo e Desafio: Veja se seu nominho está aqui! (o.-)

Além do escuro

Sonhar

Amar

Fugir

Muda

Ouvir

Tristeza

Por um segundo mais feliz...

pag 6 enertvista com idosos

qual a função de um cartaz?ha relação entre texto e imagens na comunicação visual do cartaz?

respostas da pagina 8,9,10,11,12 e 13

como se origina os valores?

Fisica volume 4 3ºcolegial

tuia@radiofusion.com.br

resposta da apostila da 4 degeografia

quero saber significado de alguns alongamentos

entre carbono e cloro a ligação é ionica ou covalente??

SRE YHJ

oque q cqusq q perda auditiva nos jovens ?

ytyyt

quais variaveis sao utilizadas para determinar o crescimento natural ou vegetativo da populaçao de um pais ?

traduzir testo da pg 9

e as respostas de 2011

vol4 de biologia 2 ano

movimentação abrupta

página 20

caracterize os comerciantes na sociedade ateniense

Sobre o hidróxido de sódio é incorreto afirmar:é uma base inorgânica; é um composto iônico; tem fôrmula Na2O. sofre dissociação iônica; apresenta uma ligação covalente na sua estrutura (exercicios resolvidos)

Sobre o hidróxido de sódio é incorreto afirmar:é uma base inorgânica; é um composto iônico; tem fôrmula Na2O. sofre dissociação iônica; apresenta uma ligação covalente na sua estrutura

Já deixou algum sentimento para trás?

Já ligou com o número restrito pra ouvir a voz de alguém?

Mataria alguém para defender alguém que ama?

O tempo apaga tudo, menos?

Uma pessoa pra toda vida?

em que região da atmosfera ocorrem os fenomenos como nuvens, ventos, chuvas, etc

oii amoores, estou a um tempo sem perguntar, estou mt atolada, vou ver se consigo perguntar esses diass! bjss amores.

curte jorge e matheus? # eu amoo

ta chovendo ae na sua cidade? onde você moora?

Sobre voce: Forte OU Frágil? Centrado (a) atrapalhado ou (a)? Diurno Noturno UO? Pé no Chão OU avoado (a)? Muito alegre Alegre UO? Determinado (a) desistente UO? Falante calado ou (a)? Atencioso (a) distraído ou (a)? Carinhoso (a) afetuoso POUCO OU (a)?

Ja jogou: Mario? Tetris? Paciência? CS? Sonic? Halo? Resident Evil? Final Fantasy? Street Fighter? Tomb Raider? Pro Evolution Soccer? Guitar Hero? GTA? Bater? Mu? The Sims? Second Life? Batalha Naval? Cabal? Lineage? Tibia? Ragnarok? Runescape?

“fulana irá posar como veio ao mundo” Como assim? De cordão umbilical e coberta de placenta? Ta errada essa frase aê.. concorda? kk

IDEIA: BOPE subir o morro vestido de Papai Noel distribuindo bala. Concorda?

gente, to indo, dps pergunto maaaaais, bjss

indiquem meu forms!

Gente, tá meio difícil mandar e responder as suas perguntas, por causa de recuperação e provão que a gente tem que estudar ! Então, a gente volta, ok ? Beijos s2

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